Наши специалисты
| 
| 
Михайлова Лариса Николаевна
Руководитель студии "Семья плюс", опытный психолог и консультант.
Ведущая клуба "Я у себя одна" и женских тренинговых программ ,координатор обучающей программы юнгианский анализ и шатлловый анализ.
Стаж 13 лет,высшая квалификационная категория
Притча, содержащая в себе ответ на вопрос, почему я стала психологом.
Однажды мудреца спросили, как навести порядок на планете, чтобы не стало войн, болезней, голода, страданий. На что он ответил:" Чтобы навести порядок на всей планете, вначале надо навести порядок в каждой отдельной стране, Чтобы навести порядок в каждой стране, надо вначале навести порядок в каждом отдельном городе. Чтобы навести порядок в городе, надо вначале навести порядок в каждой отдельной семье. Чтобы навести порядок в семье, надо вначале навести порядок в каждом отдельном человеке".
И, когда мне удается помочь разобраться в в себе, обрести гармонию с окружающими своим клиентам, я получаю от этого не только профессиональное удовольствие, но и человеческую радость.
Бондарева Татьяна Александровна
-педагог высшей квалификационной категории , стаж работы 36 лет.Обучает детей чтению,письму, грамотности по системе Зайцева. Задачей метода является:
-организовать для детей развивающее пространство и создать благоприятные условия для физического здоровья детей;
-учить детей чтению и письму на основе складового принципа;
-поддерживать естественную мотивацию учебной деятельности посредством игры;
-научить элементам исследовательской деятельности;
-помочь детям стать более самостоятельными, любознательными, оптимистичными, заботливыми, музыкальными.
Многое в развитии ребенка зависит от того, каким образом он научился читать, делал ли он это с удовольствием и стал ли грамотным, не вредил ли процесс обучения здоровью малыша и побуждал ли его к поиску знаний. Когда грамоте обучают неправильно, это может сказаться на отношении ребенка к русскому языку и вызвать у него нелюбовь к чтению, которая останется на всю жизнь.
Дети не учатся сливать сначала буквы в слоги, а потом слоги в слова. Здесь вообще не учат буквы целенаправленно. Они выучиваются сами, благодаря множеству игр и упражнений с кубиками и таблицами, на которых написаны склады, то есть согласная буква, а затем гласная: ПУ, РЭ, МИ, ЛЯ. Писать буквы учатся одновременно или после того, как ребенок начал читать.
Преимущество методики ещё и в том, что она может работать как самостоятельно, так и сочетаться с разнообразными методическими приемами.
Чевтаева Галина Сергеевна
- психолог высшей квалификационной категории,стаж работы - 10 лет.Помогает преодолеть различные проблемы поведения и психологического развития детей: гиперактивность с нарушением внимания, проблемы в общении со сверстниками и со взрослыми, школьная готовность и школьная неуспеваемость, ложь и воровство, неврозы различной этиологии, задержки речевого и психического развития, тики, дневные и ночные страхи.
Проводит индивидуальную психологическую работу со взрослыми по решению личностных проблем, стрессов и неврозов, различных фобий и страхов, аддиктивного поведения, психосоматических проблем, детско-родительских отношений.
Ведущая тренинга для подростков "Успешное общение с друзьями и дома".
"Умение общаться с людьми-такой же покупаемый товар, как сахар или кофе.И я готов платить за это умение больше,чес за какой-либо другой товар в этом мире"
(Дж.Рокфеллер.)
С самого раннего возраста наши дети являются свидетелями ожесточенной борьбы, взаимной компрометации различных жизненных сценариев и установок. Дома учат одному, в школе - другому, на улице - своя правда, телевизор лучше не смотреть. Что делать? Строить теплицу? Растить затворников? Ограждать? Не поможет! Воды вешние рано или поздно прорвут плотину! И тогда спасется тот, у кого есть плот, лодка, корабль. У человека должен быть «стержень», должны быть ценности, свое мировоззрение. Не навязанное кем-то, не подаренное родителями, не купленное в магазине, не спущенное свыше. То, что создано трудом, то нам и дороже. В таком мировоззренческом диалоге ребенок обнаружит, что он не «пуп земли», что люди разные и надо договариваться, уметь уступать и подчиняться, но вместе с тем, уметь отстаивать принципы и идеалы, которыми не можешь поступиться; не противопоставляя себя другим и не теряя себя, в сотворчестве, взаимопонимании, строить новую традицию, искать адекватные ответы на вызовы третьего тысячелетия.
Ведущая клуба телесно-ориентированной терапии "Душа и тело".
"Тело-храм души.Прикасаясь к телу-исцеляем душу."
Преимущество телесно-ориентированной психотерапии состоит в том, что она позволяет, без лишних слов и разговоров, очень бережно подойти к внутренним переживаниям. Есть события, о которых не хочется рассказывать и даже просто вспоминать, а с помощью этих занятий можно найти кратчайшую дорогу к бессознательному и, значит, к истокам проблем, вывести их на осознанный уровень и переработать. Вместе с тем работа с телом направлена на общее оздоровление и омоложение организма.
Бикташова Юлия Александровна
- клинический психолог, педагог обучающий детей по системе Зайцева, стаж работы - 4 года.
Метод «кубиков Зайцева» затрагивает 3 сенсорные области: слуховую, зрительную и тактильную.
На обучающих занятиях по методике Зайцева дети поют, прыгают, бегают, хлопают в ладоши и так, между делом, выучиваются читать. У детей не портится осанка, поскольку им не надо подолгу сидеть; не портится зрение, поскольку буквы размещаются на кубиках с ребром 5–6 см, а большие таблицы размещаются на стене на уровне выше глаз ребенка: изучаются таблицы, стоя или в движении, взгляд не фиксируется надолго.Современные школьные методики таковы, что они лишают детей здоровья – вот главный предмет забот методики Зайцева : не слащаво-несбыточно, а реально охранять здоровье ребенка от бессмысленных перегрузок.
Одно из основных положений методики Николая Александровича Зайцева – путь к чтению лежит через письмо.
Действительно, писать, то есть переводить звуки в знаки (кубиками, указкой по таблице или карандашом на листе бумаги), ребенку гораздо легче, чем непосредственно читать, то есть озвучивать написанные знаки. Именно поэтому мы пишем много-много слов вместе с малышом, а затем их читаем. Почему такой путь легче? Потому что у ребенка нет и не может быть при таком подходе психологического барьера, неуверенности в собственных силах – он ведь уже заранее знает, какое это слово, ведь он только что писал его вместе с вами и неоднократно произносил. А так как письмо и чтение процессы зеркальные, то и переход непосредственно к чтению при таком подходе будет плавным, естественным, как нечто само собой разумеющееся. И это произойдет непременно, когда количество накопленной информации и практического опыта перейдет в качество.
Осотовская Ольга Анатольевна
- логопед , психолог, первая квалификационная категория. Стаж работы - 10 лет.
Саенко Ольга - высшее образование логопед -дефектолог , стаж работы 2 года.
Проводит индивидуальные занятия по программам исправления речевых или иных нарушений( например, задержка речевого развития, заикание, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематического недоразвития речи, дислалия, дизартрия, алалия, дисграфия, дислексия, задержка психического развиттия , аутизм.
Консультативная помощь родителям .Свой опыт и знания ежедневно повышаю на практике.
Барсукова Светлана Александровна, 45 лет. Кандидат педагогических наук, доцент психологии, консультант семейного направления, ведущая клуба "Решение семейных проблем". Стаж работы в области психологии - 22 года
Паршина Наталья Сергеевна , учитель изобразительного искусства. Ведущая творческих занятий для детей от 2 до 8 лет (разные группы) ,использует нетрадиционные техники изобразительного искусства : пальчиковое рисование , воскография , штампы , пластилинография , монотипия , витраж , кляксография , коллаж , рисование сухой кистью , мозаика , апликация из разных природных материалов и круп , работа с тканью , рисование песком на световом коробе и другие.
